学校评估标准趋向合理

        船用发电机组性能的判定要在通过几大配件的性能来判定。那么对于大学来说，评估的标准就不一样了，不能简单的根据几个要素来评测，而且评估的结果应该不能与教学上联系，应该以不影响学校的其他业务为原则。   
        过去我国由教育部门组织的评估，大多是通过评估评出学校的“优劣”和等级来，这遭遇广泛质疑，一方面，教育部门以评估为名干涉学校办学；另一方面，评估本是为了发现问题，以评促改，可 终评估结果却变为学校的办学政绩。
 　　取消行政管理部门主导的 评估，而改为合格评估，才是履行教育监管责任。像这次对学位授予点的评估，不是评估学位授予点的质量高低，而是审查学位授权点的研究生培养体系完备性，包括师资队伍、人才培养和质量保证等。
 　　至于学位授予点在合格基础上，具体水平如何，不该由教育行政评价，而应由社会专业机构进行评价。事实上，就是政府行政部门进行的合格评估，也非由行政人员进行评估，也是委托专业机构进行资质审查，以防借合格评估对办学进行不合理的行政干涉。这是推进教育管办评分离改革的必然要求。
         在国内特殊国情下的大学建设是充满了机会和挑战的，在大学的建设上我们没有经验，在学校的评价上也存在很多问题，这些问题都是我们在发展中需要解决的重点。